Depuis une cinquantaine d’années, dans le tâtonnement expérimental d’un praticien et dans d’innombrables échanges, j’ai développé puis théorisé ce que j’ai appelé « une école du 3ème type ». Des collègues poursuivent ce tâtonnement sur le terrain et dans leurs contextes respectifs. J’ai utilisé cette expression et y ai fait référence dans tous mes écrits. Ce n’est pas une autre pédagogie, c’est une autre conception de l’école et de ses fondements.
Nous sommes quelques-uns à considérer que l’école du 3ème type est maintenant une alternative proposable tout en sachant qu’elle remet en cause les représentations de l’acte éducatif et le système éducatif lui-même. Je reprendrai quelques points, déjà abordés dans mes ouvrages, dans d’autres billets.
Concrètement, elle pourrait se décrire ainsi : Une école sans horaires, sans leçons, sans cahiers, sans programme, sans évaluation, ouverte en permanence aux parents, à d’autres adultes pendant et hors du temps scolaire, y compris pendant les vacances.
Bernard Collot
